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imparare a essere consapevoli sia della materia di studio, sia del modo di procedere nell’apprendere, nel
pensare e nell’essere. In sintesi: una scuola in grado di insegnare a volare alto; una scuola che sappia
dialogare da pari a pari con il territorio e la società; che assuma ruolo e funzione di guida e di sviluppo.

Scuola e insegnanti si trovano a essere ‘chiamati’ a misurarsi con la realtà che irrompe e quindi sono
necessitati a sperimentare e impiegare nuove metodologie di intervento didattico, nuovi modelli
organizzativi, nuove corrispondenze nel rapporto con il territorio.

La situazione attuale denota un differenziale tra esigenze e tendenze del tessuto sociale:

- il tessuto sociale tende a non considerare prioritario la funzione della scuola

- la scuola, rimasta immobile e quasi isolata in un contesto sociale in cui tutto cambia con grande
velocità, deve riappropriarsi della sua funzione attraverso:

a) un miglioramento della capacità di analisi del territorio

b) una riqualificazione delle professionalità interne

c) un dialogo costante con le altre istituzioni

In sintesi: occorre che le istituzioni scolastiche attivino sistemi di animazione territoriale capaci di
coinvolgere il territorio con un approccio complesso alla realtà locale.

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